有一类高中叫职业高中，有一类教师称为职高教师。我们县职业高中建立于1983年，其时叫农业高中，开设农业技术课程，以造就有技术的现代农民为目的，没有高考任务。厥后改为职业高中、职业中专，开设的专业也多了。办学目的是造就有一技之长的现代技工，可以升学可是有指标限制，只有少部门学生有到场高考的时机，厥后取消了指标限制，但普通高校招收职高生人数是很少的。
在人们的传统看法中，孩子上学就是为了考上好大学，找到好事情，脱离“面朝黄土背朝天”的农村，进入都会、进入体制，有一个体面的事情，有一个满足的收入。职高办学目的和群众要求存在一定的矛盾，这也注定了职高生长之路的曲折艰难。职高最大的难题是招生，优秀初中结业生都去了普通高中，结果差的学生一部门选择了外出打工，部门都会中专到农村招生，加之有偿招生和虚假招生等招生乱象，县域内职高着生压力很大。
2005年以后上职高试行免试入学，学生上职高是没有门槛的。但门槛越低，瞪门的越少，每年的招生任务是压在向导和教师心头的一块大石。敞开大门的招生方式，带来了许多的教育问题，学生基础差、行为习惯差，给上课、治理带来了意想不到的难题。
课堂上三分之一的学生在睡觉，三分之一在玩手机，真正听课的没有几个学生，也是职校课堂的真实写照。经心设计的课堂，获得的却是杂乱和无效。一些女教师怕上课，怕进课堂，上课成了极重的心理肩负。
打架、吸烟、喝酒、上网等时常发生。职高的教师心累、职高的班主任更累。
职高的造就模式俗称“两条腿走路”，“一条腿”是培训就业，就是学习专业知识，造就专业技术，使学生掌握一技之长，结业后安置就业，做一个工业工人，可是职高恒久存在着实训设备不足和师资气力单薄等难题。另“一条腿”是对口升学，职高对口本科都是一般本科，而且指标有限。每年高着录取之时，人们体贴的是普高有几多人升入“清北”、有几多人升入985、211高校，很少有人去体贴职高的升学情况。
技术造就和升学短板，造成了职业学校社会关注度低，影响小。在教师队伍中，职高教师占比小，在教育界的存在感低，腰杆子是不硬的。最近这些年，随着对职业教育投入不停加大，学校实训设施有一定改善。省培和国培也提高了教师的专业能力。
学校在学生治理和教学治理等方面也努力探索，学生治理接纳准军事化治理，课堂教学接纳项目制教学、分层教学、小组互助教学等新模式。开展校园运动，充实学生课余生活，在运动中育人。学生面目、学风、校风等有了很大改观。
职高教师和普高教师相比，普高教师在课堂教学和升学等方面压力大，职高教师在学校招生、学生治理、课堂治理上支付多，但在社会关注度和社会影响力方面，两者是不行同日而语的。职高教师是集招生、治理、教学、培训等为一体的特殊教育群体。累着也坚持着，在坚持中前行，在前行中迎接职教生长的曙光。
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